Propondo um Semestre de Educação Matemática, Diversidade e Inclusão

Abstract

O trabalho contextualiza o planejamento da disciplina Educação Matemática, Diversidade e Inclusão na Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro visando assegurar a qualidade da educação especial inclusiva. Para isso, se discute a diversidade linguística brasileira e a especificidade do "português surdo", destacando que, para muitos surdos, a língua escrita funciona como uma segunda língua de base não fônica. Após, argumenta-se que a inclusão efetiva depende de uma construção discursiva qualificada, tanto do professor em português quanto do intérprete em Libras, para que os jogos de linguagem em sala de aula resultem em aprendizagem significativa. Assim, são descritos os esforços didáticos realizados no semestre de 2026.1, como a criação de resumos em Libras, slides com linguagem direta e casos de ensino adaptados para facilitar o acesso dos estudantes surdos aos conceitos teóricos. Este trabalho encerra explicitando que a formação de professores para a diversidade exige que o próprio processo formativo seja inclusivo e acessível.