Discursismo matemático: reflexões sobre a ausência de sinais convencionados em Libras na Educação Matemática e a emergência de um conceito

Abstract

Este texto apresenta os resultados de uma tese de doutorado, concluída em julho de 2025, que investigou os enunciados circulantes no campo da Educação Matemática sobre a ausência de sinais convencionados em Libras para termos específicos da matemática. O estudo foi ancorado nos pressupostos da análise foucaultiana do discurso e utilizou como corpus as publicações presentes nos anais do Encontro Nacional de Educação Matemática Inclusiva (ENEMI). A análise permitiu a emergência de dois enunciados: a Libras é uma língua incompleta para estudar matemática e é difícil ensinar e aprender matemática sem sinais convencionados. A pesquisa partiu da problematização pela busca entre uma equivalência direta entre os sinais em Libras e os termos específicos da matemática existentes na língua portuguesa e passou por diversas reflexões que culminaram na elaboração do discursismo matemático. O discursismo matemático foi conceituado como um dispositivo que articula discursos, instituições, saberes e tecnologias para normalizar o estudante surdo e marginalizar a Libras. Como estratégia de resistência e contraconduta, propôs-se o princípio da boa construção discursiva e um ensino de matemática guiado por uma analogia com bonecas russas, visando explicitar a rede interna de conceitos matemáticos independentemente da existência de sinais específicos dos termos matemáticos em Libras. A pesquisa buscou tecer contribuições para repensar práticas inclusivas sob o viés da linguagem, defendendo a Libras como língua legítima e plena para o ensino matemática.