Inclusão de estudantes com altas habilidades/superdotação através do Pensamento Computacional: um relato de experiência

Abstract

O artigo apresenta um relato de experiência desenvolvido em um colégio da rede pública municipal, na cidade de Pinhais, PR, com foco na inclusão de estudantes com altas habilidades/superdotação atendidos na sala de recursos multifuncionais. O objetivo foi descrever e analisar encontros organizados a partir do Pensamento Computacional, articulando abordagens desplugadas e plugadas como forma de reconhecer e potencializar diferentes modos de aprender. A atividade desplugada, mediada pelo jogo Pentaminó, mobilizou raciocínio lógico, reconhecimento de padrões e construção de estratégias, oferecendo desafios compatíveis com as especificidades desses estudantes, enquanto o uso de recursos digitais ampliou as possibilidades de exploração e criação. A produção dos dados ocorreu por meio da observação dos participantes, aplicação de questionários e momentos de diálogo ao final das atividades. A análise evidenciou que, quando há intencionalidade pedagógica, os jogos operam como mediadores potentes, favorecendo autonomia, engajamento e uma relação mais significativa com o erro. Os resultados apontam que a articulação entre ludicidade e Pensamento Computacional contribui para práticas inclusivas que valorizam as singularidades dos estudantes com altas habilidades/superdotação.