A Torre dos Saberes Compartilhados: caminhos de leitura em uma revisão sistemática sobre professoras negras na Educação Matemática

Abstract

Resumo do trabalho: Este artigo apresenta uma Revisão Sistemática de Literatura (RSL) ancorada nos referenciais da interseccionalidade e da decolonialidade, no contexto da pesquisa Entre Corpos, Saberes e Resistências: Narrativas de Professoras Negras de Matemática na Educação Básica. O objetivo é identificar lacunas e contribuições nas produções acadêmicas acerca dos atravessamentos de raça, gênero, classe e trajetória profissional de professoras negras na Educação Matemática. A metodologia combina abordagens qualitativa e quantitativa, com o uso da ferramenta BUSCAd para levantamento em bases como CAPES, SCIELO, Periódicos CAPES, DOAJ e BDTD. Foram inicialmente identificados 256 trabalhos, refinados até a seleção de 21 produções. Os resultados evidenciam avanços no uso de narrativas e da interseccionalidade, mas apontam lacunas na articulação entre esses marcadores sociais e a prática pedagógica em Matemática. Argumenta-se que tais ausências não são casuais, mas refletem a permanência de uma epistemologia hegemônica que historicamente marginaliza corpos, saberes e experiências negras no campo da Educação Matemática. Conclui-se pela urgência de ampliação desse campo investigativo, reconhecendo as professoras negras como produtoras de saberes e agentes de transformação de práticas pedagógicas.