Afetividade e desempenho escolar no ensino de Matemática: narrativas sobre a relação professor–aluno na Escola Secundária Samora Moisés Machel (Moçambique)

Abstract

Esta pesquisa, em andamento, investiga como a afetividade que atravessa as relações professor–aluno pode influenciar o desempenho escolar no ensino de Matemática, tomando como campo a Escola Secundária Samora Moisés Machel, em Moçambique. Parte-se do entendimento de que dificuldades de aprendizagem e rejeição à Matemática não se explicam apenas por fatores cognitivos, sendo também produzidas nas interações sociais e emocionais que estruturam a vida escolar. O estudo dialoga com Vygotsky, ao compreender o desenvolvimento como indissociável da interação social, e com Freire, ao reconhecer o diálogo e a humanização como elementos constitutivos da relação pedagógica. Metodologicamente, adota-se a pesquisa narrativa, com foco nas histórias, experiências e sentidos construídos por professores, estudantes e gestão escolar sobre a Matemática e sobre a convivência na sala de aula. Espera-se produzir compreensões sobre manifestações de afetividade nas práticas docentes e nos modos de participação discente, oferecendo subsídios para estratégias pedagógicas que fortaleçam vínculos e contribuam para melhores resultados em Matemática.