O Ensino de Matemática na Perspectiva Inclusiva: Redesenho de um Planejamento Pedagógico para abordagem de Estruturas Aditivas no 2º ano do Ensino Fundamental.

Abstract

Esta pesquisa de mestrado em andamento analisa a influência do redesenho de um planejamento pedagógico, por meio de uma perspectiva inclusiva, na prática docente de uma turma de 2º ano do Ensino Fundamental. O objetivo é investigar como o planejamento colaborativo, fundamentado na articulação entre o Desenho Universal para Aprendizagem (DUA) e a Teoria dos Campos Conceituais (TCC), potencializa a acessibilidade ao saber matemático nas estruturas aditivas. A metodologia, de natureza qualitativa e interventiva, adota a pesquisa colaborativa e utiliza como instrumentos: observação, diário de campo, gravações de sessões de planejamento e entrevistas. Espera-se que os resultados revelem como a antecipação de barreiras pedagógicas e a compreensão da complexidade cognitiva dos campos conceituais instrumentalizam o docente para uma prática que legitime as diferenças, promovendo uma Educação Matemática Inclusiva.