Educação matemática não-exclusiva com foco nas questões raciais: em busca de um educar(-se) pela(s) matemática(s)

Abstract

Ancorados na lei 10.639, buscamos uma perspectiva de educação matemática que antes de incluir, de fato, não exclua do contexto de sala de aula, as questões raciais e de cultura africana e afro-brasileira. Nesse sentido, realizamos um ensaio teórico que busca compreender como pode acontecer uma educação matemática não-exclusiva, que dialogue com a cultura africana e afro-brasileira ancorando-se na perspectiva de educar(-se) pela(s) matemática(s). Para isso, discorremos sobre os conceitos de cultura e racismo analisando, sob essas bases teóricas, duas práticas matemáticas que abordam situações da cultura afro-brasileira (saberes ancestrais envoltos no uso de ervas e outra sobre o uso de signos Adinkras). Nossos resultados apontam para o papel da(s) matemática(s) como recurso para compreender os saberes ancestrais embasados na filosofia Sankofa. Isso, a nosso ver, pode ajudar a promover uma educação de bases decoloniais em que o foco esteja nos saberes africanos e a(s) matemática(s) se mostre(m) como sustentação analítica para a não-exclusão de pessoas negras, empoderando seus saberes.