Caminhando entre currículos: formação para a diversidade de gênero e sexualidade na Licenciatura em Matemática da UESB

Abstract

Historicamente, as instituições educacionais brasileiras, desde sua criação, não foram pensadas para a diversidade, e isso se perpetuou por anos. Agora, podemos observar um movimento no que concerne à mudança. Assim, este artigo caminha na busca por compreender como a diversidade de gênero e sexualidade é abordada no Projeto Pedagógico de Curso (PPC) da Licenciatura em Matemática da UESB, campus Vitória da Conquista, trilhando pelos PPC de 2010, 2024 e 2026. Carregamos como bagagem as discussões de gênero e sexualidade promovidas por pesquisadoras e pesquisadores da educação (matemática). O estudo perpassa a análise documental qualitativa dos termos "gênero", "sexualidade" e "diversidade". Os caminhos mostram resultados significativos: enquanto o PPC de 2010 não apresentava menções, os de 2024 e 2026 registram, respectivamente, 14 e 22 ocorrências para gênero, 8 e 10 para sexualidade e 9 e 18 para diversidade, impulsionadas, também, pelas reformas curriculares e seus espaços de disputa pelo currículo. Contudo, persistem contradições: os conteúdos permanecem restritos a disciplinas optativas, sem incorporação obrigatória nas ementas. Indo na contramão dos números, observamos um indicativo de estagnação entre 2024 e 2026. Por fim, vislumbramos que a formação inicial ainda não garante acesso sistemático a essas temáticas, tornando-as dependentes de iniciativas individuais, o que compromete a formação de professores de matemática para atuar com diversidade no ambiente escolar.