Materiais Didáticos Bilíngues na Matemática para Surdos: uma revisão de pesquisas recentes

Abstract

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional foi alterada em 2021 para instituir o direito à modalidade bilíngue de educação. Com este artigo, buscou-se analisar como as pesquisas recentes têm abordado a produção e o uso de materiais didáticos bilíngues no ensino de matemática para estudantes surdos. Foi realizada uma análise qualitativa, a partir de um mapeamento das publicações de pesquisas brasileiras, que abordam a relação entre material didático bilíngue (Libras/Português) e o ensino inclusivo de matemática para estudantes surdos nos últimos cinco anos.  Os resultados apresentam cinco investigações que revelam que há consenso sobre a importância da visualidade, da educação bilíngue e das tecnologias digitais, mas destaca-se que a visualidade precisa ser desenvolvida por meio de planejamento pedagógico intencional e mediação docente. Os estudos diferem quanto aos materiais, objetivos e referenciais, e apresentam lacunas como a falta de avaliação dos impactos, pouca participação de surdos e ausência de diretrizes consolidadas. Assim, apesar dos avanços, ainda é necessário aprofundar aspectos pedagógicos, avaliativos e colaborativos.