EDUCAÇÃO MATEMÁTICA E PREVENÇÃO DO ABUSO SEXUAL: DISCUSSÕES DIALÓGICAS COM ESTUDANTES DE ENSINO MÉDIO

Abstract

Trata-se de comunicação científica decorrente de pesquisa de doutorado em andamento no campo da educação matemática, que investiga a potencialidade de práticas pedagógicas dialógicas no ensino médio para a problematização do abuso sexual e a mobilização de processos de conscientização crítica nos adolescentes. O estudo tem como objetivo geral compreender criticamente como práticas pedagógicas dialógicas em aulas de matemática, fundamentadas na perspectiva da leitura e escrita de mundo, contribuem para a construção da consciência crítica de estudantes acerca do abuso sexual e de sua prevenção. Para tanto, articula as contribuições de Michel Foucault, no que se refere às relações entre discurso, poder e produção de subjetividades; de Paulo Freire, com ênfase na práxis, dialogicidade e conscientização; de Erik Erikson, sobre identidade na adolescência; Susana Toporosi, relacionado ao abuso sexual, vínculo e silêncio; de Ole Skovsmose, no âmbito da educação matemática crítica; e de Eric Gutstein, na proposição da leitura e escrita do mundo com a matemática; e, em Beatriz Silva D'ambrosio e Celi Espasandin Lopes, com insubordinação criativa enquanto fundamento teórico e metodológico. Metodologicamente, trata-se de pesquisa aplicada, de abordagem qualitativa e caráter exploratório, orientada pela perspectiva da insubordinação criativa. Como desdobramento, prevê-se a elaboração de caderno pedagógico digital, fundamentado nas práticas desenvolvidas ao longo da investigação, a ser disponibilizado a professores de matemática. Espera-se, com isso, contribuir para o reposicionamento da educação matemática como prática social crítica, capaz de tensionar a cultura do silêncio e promover a leitura crítica da realidade frente à violência sexual contra adolescentes.