História da Matemática em comemoração ao Dia Nacional da Matemática: Uma prática em uma escola campo participante do PIBID – UFVJM

Resumo

Este relato descreve uma experiência de Educação Matemática Inclusiva na Escola Estadual São Sebastião (Teófilo Otoni/MG), vinculada ao PIBID/UFVJM, marcada por altos índices de vulnerabilidade socioeconômica. O objetivo foi investigar de que forma a História da Matemática, aliada a Metodologias Ativas, pode atuar como estratégia de diferenciação curricular e promoção da equidade no Ensino Fundamental e Médio. A prática pedagógica fundamentou-se em Miorim e Miguel (2002) e Moran (2018), adotando uma abordagem qualitativa do tipo relato de experiência com observação participante. A intervenção consistiu em oficinas sobre as contribuições de civilizações antigas (Egípcia, Maia e Romana), utilizando recursos visuais e táteis para tornar o conhecimento matemático mais concreto, a diferenciação curricular e a acessibilidade pedagógica. As observações realizadas indicaram que a contextualização histórica e o protagonismo discente reduziram as barreiras de aprendizagem, favorecendo a inclusão de estudantes que apresentam dificuldades no modelo de ensino tradicional. Conclui-se que a valorização da Matemática como patrimônio humano e cultural é uma ferramenta potente para a Educação Matemática Inclusiva, pois humaniza o conteúdo e fortalece a autoeficácia de alunos inseridos em contextos de exclusão social.