Alfabetização Matemática de Crianças com Deficiência Visual: contribuições dos sete processos mentais no uso de recursos pedagógicos acessíveis

Resumo

A comunicação discute a alfabetização matemática de crianças com deficiência visual, destacando a contribuição dos sete processos mentais na construção dos primeiros conceitos matemáticos. Como objetivo geral intencionamos propor e avaliar recursos pedagógicos no Atendimento Educacional Especializado, utilizando os sete processos mentais como estratégia para favorecer a construção de conceitos no processo de alfabetização matemática. De maneira mais restrita, intencionamos (1) analisar a importância da formação de conceitos na alfabetização matemática de crianças com deficiência visual e (2) implementar e analisar o uso de materiais pedagógicos acessíveis no ensino de conceitos matemáticos. A pesquisa foi de abordagem qualitativa do tipo exploratória. O método adotado foi a pesquisa participante e a coleta de dados foi feita por meio da observação participante realizada em cinco atendimentos individualizados ou em dupla com quatro estudantes em uma sala de recursos de uma escola pública do Distrito Federal. Para a análise de dados foi utilizada a análise de conteúdo. Os resultados evidenciaram que a exploração dos materiais se constitui em uma etapa importante para a aquisição de conceitos; que a mediação intencional promoveu avanços no raciocínio lógico e na organização do pensamento, que o uso dos recursos pedagógicos acessíveis favoreceu a ampliação do vocabulário, que a interação com vários recursos pedagógicos contribui para a formação de conceitos matemáticos, que a formação de conceitos se configura como um processo dinâmico e mediado. Concluímos que a articulação entre experiências táteis, mediação pedagógica e linguagem potencializa a aprendizagem matemática de crianças com deficiência visual.