Pesquisas em Educação Matemática Fundamentadas na Teoria dos Campos Conceituais envolvendo sujeitos surdos: uma revisão

Resumo

Este artigo tem como objetivo mapear as pesquisas em Educação Matemática fundamentadas na Teoria dos Campos Conceituais (TCC) que envolvem sujeitos surdos, identificando suas características teóricas, metodológicas e analíticas, bem como as concepções de sujeito surdo nelas presentes. A investigação está inserida no âmbito de uma pesquisa maior (doutorado) e decorre de outra revisão anteriormente realizada pelas autoras, na qual foram identificadas produções que articulavam acessibilidade linguística e ensino de matemática, sem, contudo, considerar de modo específico a presença da TCC como referencial estruturante. Considerando a relevância dessa teoria para a compreensão dos processos de construção conceitual em matemática, e a sua complementariedade à pesquisa maior da primeira autora, que trata da mobilização das ideias-base de função afim por estudantes surdos à luz da TCC, realizamos esta revisão da literatura por meio de buscas sistematizadas nas bases de dados Google Acadêmico, Portal de Periódicos da CAPES e Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD), utilizando descritores relacionados à TCC, surdez e Educação Matemática. Após aplicação dos critérios de elegibilidade previamente definidos, selecionamos 17 trabalhos para análise, cujos resumos e conclusões foram examinados à luz de cinco eixos: (i) a relação estabelecida com a TCC, (ii) as características teóricas mobilizadas, (iii) os delineamentos metodológicos adotados, (iv) as estratégias analíticas empregadas e (v) as concepções de sujeito surdo subjacentes. Os resultados indicaram predominância de abordagens qualitativas, com forte incidência de intervenções/entrevistas didáticas, bem como centralidade da TCC como matriz cognitivo-conceitual para análise de esquemas, estratégias e evolução conceitual.