Modelagem na Educação Matemática

apoiando o Raciocínio Matemático dos estudantes dos anos iniciais

Autores

10.37001/emr.v30i89.4655

Resumo

Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa de natureza qualitativa e interpretativa, cujo foco incide sobre a Modelagem Matemática e o Raciocínio Matemático. O estudo teve como objetivo evidenciar os processos de Raciocínio Matemático mobilizados por estudantes do 5º ano do Ensino Fundamental I em práticas de Modelagem na Educação Matemática, bem como as ações docentes desenvolvidas durante essas práticas. Para fundamentar a investigação, realizou-se uma discussão teórica acerca do Raciocínio Matemático e de seus processos, das ações docentes que favorecem o seu desenvolvimento e da Modelagem na Educação Matemática enquanto metodologia de ensino. A experiência de ensino foi desenvolvida no segundo semestre de 2023, em uma turma do 5º ano do Ensino Fundamental I, composta por 23 estudantes, em uma escola pública municipal localizada no interior do estado do Paraná. Os resultados indicam que o contexto proposto contribuiu para a mobilização dos processos de conjecturar, comparar, identificar padrões e justificar. Nesse contexto, as ações docentes estiveram distribuídas conforme quatro categorias - convidar, guiar/apoiar, informar/sugerir e desafiar - e foram importantes durante o desenvolvimento das etapas de resolução dos problemas e de análise crítica das soluções.

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Biografia do Autor

  • Marcia Aparecida Pacheco, Universidade Estadual do Centro-Oeste

    Mestranda do Programa de Pós - Graduação em Ensino de Ciências Naturais e Matemática (Unicentro), bacharel em Administração (2000) e licenciada em Matemática (2013) pela Unicentro, especialista em Alfabetização Matemática pela FACULDADE UNINA (2017).

  • Márcio André Martins, Universidade Estadual do Centro-Oeste

    Possui formação em Matemática pela Universidade Estadual de Ponta Grossa, Mestrado em Métodos Numéricos, Doutorado em Engenharia pela Universidade Federal do Paraná, e Pós-Doutorado em Educação pela Universidade de Lisboa, Portugal. É Professor Associado da Universidade Estadual do Centro-Oeste, UNICENTRO-PR, no Departamento de Matemática (DEMAT) e coordena o Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências Naturais e Matemática (PPGEN) (Mestrado e Doutorado).

  • Dionísio Burak, Universidade Estadual do Centro-Oeste

    Possui graduação em Matemática pela Universidade Estadual do Centro-Oeste (1973), mestrado em Ensino de Matemática pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (1987) e doutorado pela Universidade Estadual de Campinas (1992). Atualmente é rt-20 da Universidade Estadual de Ponta Grossa no Programa de Pós - Graduação em Educação e rt 20 do Programa de Pós-Graduação em Ciências Naturais e Matemática. Professor titular aposentado do Departamento de Matemática da Universidade Estadual do Centro-Oeste em (2013). Tem experiência na área de Matemática, com ênfase em Educação Matemática, atuando principalmente nos seguintes temas: modelagem matemática na educação matemática, ensino e aprendizagem e ensino de matemática. Pós-Doutorado (2010) - Universidade Federal do Pará- orientadora Profa Drª Rosália Maria Ribeiro de Aragão.

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Publicado

2025-12-22

Edição

v. 30 n. 89 (2025): out/dez- Fluxo contínuo

Seção

Artigos

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Como Citar

Modelagem na Educação Matemática: apoiando o Raciocínio Matemático dos estudantes dos anos iniciais. (2025). Educação Matemática Em Revista, 30(89). https://doi.org/10.37001/emr.v30i89.4655