Geometria Espacial e Educação Matemática Crítica: estratégias para um ensino contextualizado e reflexivo

Resumo

O objetivo desta pesquisa é analisar como a arquitetura presente no cotidiano de estudantes pode contribuir para a melhoria do ensino de Geometria nos anos finais do Ensino Fundamental, de maneira crítica, dialógica e reflexiva. O alicerce teórico se baseia na Educação Matemática Crítica, que propõe uma abordagem transformadora do ensino desta disciplina, tratando-a como uma ferramenta de reflexão crítica e transformação social. A metodologia empregada envolveu a utilização de dados reais de espaços públicos urbanos e a construção de modelos tridimensionais como ferramentas pedagógicas, além da aplicação de questionários reflexivos para avaliar a compreensão de estudantes. A pesquisa foi desenvolvida em uma turma de 9º ano do Ensino Fundamental, em um colégio público da rede municipal de ensino do estado do Ceará. A coleta de dados aconteceu por meio da análise de espaços urbanos e da construção de maquetes representativas dessas realidades, além de questionários aplicados aos estudantes. A análise foi realizada de maneira qualitativa e através de uma sequência didática. Os principais resultados destacam a importância de promover um ensino de Geometria contextualizado, conectando os conceitos matemáticos a questões sociais, favorecendo o desenvolvimento do pensamento crítico de estudantes. Este estudo contribui para o fortalecimento do ensino de Geometria, a qual, quando integrada ao cotidiano de estudantes, torna-se uma poderosa ferramenta de intervenção e transformação da realidade social.