Percepções de estudantes quanto a características da Modelagem Matemática a partir do desenvolvimento de atividades em sala de aula
Palavras-chave:
Ensino de Matemática, Intinerários formativos, Ensino MédioResumo
Pretendemos, com este artigo, investigar as percepções de alunos quanto às características da Modelagem Matemática ao desenvolverem atividades inspiradas nessa abordagem. Esta pesquisa, de natureza qualitativa, envolveu estudantes do Novo Ensino Médio que participaram de atividades de modelagem nas aulas de Itinerários Formativos. Os dados foram coletados por meio de entrevistas em pequenos grupos. Os resultados apontam que os alunos percebem a Modelagem como uma prática significativa, que favorece a autonomia, a investigação e a relação com o cotidiano, mas também revelam alguns percalços diante da natureza aberta das tarefas e da dinâmica de trabalho em grupo. O resultado das análises contribui para a compreensão sobre como as percepções dos estudantes podem influenciar a aprendizagem de Matemática a partir da Modelagem Matemática e colaborar no desenvolvimento de estratégias no âmbito da formação docente. Entendemos, assim, que optar pela Modelagem nas aulas de Matemática possa ser um caminho para um ensino mais significativo, emancipador e transformador que impacte na vida dos nossos estudantes.
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