Entre formas e desafios: o uso do tangram no ensino de matemática do ensino fundamental

Resumo

Este artigo apresenta uma pesquisa desenvolvida no âmbito do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), realizada com estudantes do 3º ano dos anos iniciais do Ensino Fundamental de uma escola pública do município de Montes Claros/MG. A pesquisa teve como objetivo investigar as contribuições do uso de Tangram para a aprendizagem de conceitos geométricos, para o desenvolvimento do raciocínio lógico-matemático e do senso crítico dos estudantes. A intervenção, de natureza qualitativa, foi organizada em uma sequência didática composta por quatro encontros, que contemplaram exploração livre das peças, composição de figuras a partir de silhuetas, desafios de decomposição e criação de narrativas com as formas construídas. Realizou-se por meio de observação participante, registros em diário de campo, registros fotográficos das produções dos estudantes e rodas de conversa, sendo analisados de forma interpretativa. Os resultados evidenciam aumento significativo do engajamento dos estudantes, avanços na compreensão de conceitos geométricos, no desenvolvimento do pensamento espacial e na capacidade de argumentação matemática. Conclui-se que o Tangram, enquanto recurso didático lúdico e manipulativo, favorece uma aprendizagem matemática mais significativa e crítica nos anos iniciais, especialmente quando articulado a práticas pedagógicas intencionalmente planejadas e mediadas pelo professor.