A semelhança de triângulos e as teorias didáticas no contexto da Residência Pedagógica.

Autores

  • Lahís Milenna Santos Andrade Instituto Federal da Bahia Autor
  • Aldo José Conceição da Silva Instituto Federal da Bahia Autor
  • Celso Eduardo Brito Instituto Federal da Bahia Autor

Palavras-chave:

Aprendizagem Matemática, Sequência Didática, Semelhança de Triângulos, Teorias em Didática, Residência Pedagógica

Resumo

O presente trabalho é fruto da aplicação de uma sequência didática desenvolvida no contexto do Programa Residência Pedagógica1, em uma turma do 2° ano do Ensino Médio Integrado ao Curso Técnico em Informática do IFBA, Eunápolis. Utilizando-se de uma tecnologia digital, objetivou-se despertar o interesse dos discentes, contribuindo para o seu crescimento acadêmico e pessoal, buscando melhorar o processo de aprendizagem, atrelado ao objeto do saber. Os alicerces teóricos que embasaram a aplicação foram a Teoria das Situações Didáticas, desenvolvida por Guy Brousseau; a Teoria do Antropológico Didático, de Yves Chevallard, além da Teoria das Representações de Registros Semióticos, desenvolvida por Raymond Duval. O objeto matemático abordado na aplicação foi a Semelhança de Triângulos. A sequência didática conferiu aos estudantes o papel de protagonistas da construção do conhecimento, na medida em que, colocados em uma situação adidática, percorreram um caminho metodológico que os levou a construções que posteriormente foram validadas e institucionalizadas pela residente.

Referências

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Publicado

05-10-2024

Edição

Seção

Relato de Experiência

Como Citar

ANDRADE, Lahís Milenna Santos; SILVA, Aldo José Conceição da; BRITO, Celso Eduardo. A semelhança de triângulos e as teorias didáticas no contexto da Residência Pedagógica. Encontro Baiano de Educação Matemática, [S. l.], p. 1–12, 2024. Disponível em: https://www.sbembrasil.org.br/eventos/index.php/ebem/article/view/97.. Acesso em: 11 fev. 2025.