Resolução de Problemas em Aulas de Matemática nos Anos Iniciais: Compartilhando Experiências da Formação Continuada e da Prática Docente

Resumo

A utilização da metodologia de resolução de problemas em aulas de matemática, nos anos iniciais, favoreceu diferentes aprendizagens de professores participantes da formação con-tinuada, realizada em uma Atividade Curricular de Integração Ensino, Pesquisa e Extensão – ACIEPE, promovida pela Universidade Federal de São Carlos, no primeiro semestre de 2011. Dezesseis professores da Secretaria Municipal de Educação de São Carlos, no interi-or de São Paulo, e três formadores participaram das atividades. A formação aqui relatada foi organizada de modo a permitir aos participantes vivenciarem experiências de aprendi-zagem que se quer que seus estudantes experimentem. Nessa formação, visamos proporci-onar experiências que se constituíssem em desafio intelectual para todos. O grupo, formado pelos autores/pesquisadores da universidade e professores, reunia-se semanalmente para discutir e vivenciar dinâmicas de trabalho, enfocando a resolução de problemas. As discus-sões teóricas e metodológicas a respeito da resolução de problemas tomaram como referên-cia autores que propõem a formação de grupos, a entrega dos problemas, o papel do pro-fessor nesse contexto, a apresentação dos resultados, a plenária, a análise dos resultados, o consenso e a formalização. Os participantes tiveram a oportunidade de compartilhar as ex-periências de sua prática docente com a resolução de problemas; utilizar na prática escolar novas aprendizagens, partindo das discussões e vivências formativas. As discussões e re-flexões apresentadas durante os encontros indicam que esse espaço de diálogo, construção e reflexão contribuiu significativamente para o desenvolvimento profissional de todos.