Articulações entre Tendências em Educação Matemática e Resolução de Problemas
DOI:
https://doi.org/10.37001/emr.v29i85.3918Palavras-chave:
Resolução de Problemas, Educação Básica, Estado do Conhecimento, Análise Textual DiscursivaResumo
Este artigo apresenta as compreensões que emergiram da resolução de problemas no contexto das tendências metodológicas da Educação Matemática: Etnomatemática, História da Matemática, Modelagem Matemática, Investigação Matemática, Materiais Manipuláveis, Jogos e Tecnologias Digitais. Metodologicamente, na análise de teses e dissertações brasileiras, selecionamos o período de 2016 a 2020. A Análise Textual Discursiva foi a metodologia utilizada para obtenção de categorias emergentes: orientações didático-pedagógicas para o trabalho com resolução de problemas; tendências em educação matemática e resolução de problemas e resolução de problemas na formação de professores. Como resultado, destacamos as práticas relacionadas à Educação Básica, indicando que a Etnomatemática e a História da Matemática mostram-se importantes aliadas na resolução de problemas, seja pelo estudo de matemáticas específicas de grupos sociais, seja pela abordagem histórica da origem dos conhecimentos, das motivações e das dificuldades enfrentadas no processo de validação dos conteúdos/conceitos estudados.
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