Cartas a um professor de Matemática em início de carreira:

percepções de estudantes do 2° Ano do Ensino Médio de uma escola privada de Rondônia acerca de uma proposta pedagógica humanista e libertária

Autores

10.37001/emr.v30i89.4649

Resumo

Este relato de experiência investiga as percepções de estudantes do 2º ano do Ensino Médio de uma escola privada em Rondônia, por meio da análise de cinco fragmentos de cartas, sobre a prática pedagógica humanista e libertária no ensino da Matemática. Embora não fundado em um desenho prévio de pesquisa científica, o relato incorpora procedimentos indutivos de categorização temática e análise de conteúdo, inspirados em Marconi e Lakatos (2003). Os resultados evidenciam que, posturas docentes críticas, dialogais e afetivas, pautadas na pedagogia freiriana, fortalecem a autonomia discente e promovem um ambiente de aprendizagem inclusivo. Conclui-se que, mesmo em interações iniciais e de curta duração, a escuta ativa e o posicionamento ético adotados pelo professor em início de carreira possuem potencial para reconfigurar percepções estudantis e promover a consolidação de uma prática pedagógica em Matemática pautada pelo compromisso formativo, pela criticidade e pela reflexão epistemológica.

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Biografia do Autor

  • Willian Jhonis Antunes Melo, Universidade Federal de Rondônia (UNIR), Campus de Ji-Paraná

    Mestrando em Educação Matemática pelo PPGEM (UNIR - Campus Ji-Paraná), na linha Formação de Professores que Ensinam Matemática, onde investiga percepções sobre a identidade docente de professores(as) em início de carreira. É pós-graduado em Educação Inclusiva e em Docência em Matemática e Práticas Pedagógicas (FACUMINAS, 2024), licenciado em Matemática (IFRO - Campus Vilhena, 2023) e técnico em Agropecuária (IFRO Campus Colorado do Oeste, 2019). Além disso, participa do Grupo Rondoniense de Estudos e Pesquisas em Formação de Professores/as que Ensinam Matemática (GFOPEM) e é membro da Sociedade Brasileira de Educação Matemática (SBEM).Seus principais interesses de pesquisa concentram-se na formação inicial e continuada de professores de Matemática, na identidade profissional e nas dimensões de gênero e sexualidade no ensino de Matemática.Na esfera profissional, atuou no Ensino Fundamental II e Médio em escolas privadas de Rondônia e na preparação para o ENEM, vestibulares, concursos e olimpíadas de Matemática, desenvolvendo oficinas de resolução de problemas contextualizados, integrando recursos digitais à aprendizagem e promovendo estratégias de inclusão.Atuou como bolsista em projetos de Ensino, Pesquisa e Extensão, apresentou comunicações em eventos regionais e nacionais e prepara publicações dedicadas ao aprimoramento de práticas pedagógicas em Educação Matemática. 

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Publicado

2025-12-22

Edição

v. 30 n. 89 (2025): out/dez- Fluxo contínuo

Seção

Relatos de Experiência

Licença

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Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.

Como Citar

Cartas a um professor de Matemática em início de carreira:: percepções de estudantes do 2° Ano do Ensino Médio de uma escola privada de Rondônia acerca de uma proposta pedagógica humanista e libertária. (2025). Educação Matemática Em Revista, 30(89), 1-17. https://doi.org/10.37001/emr.v30i89.4649