Cartas a un profesor principiante de Matemáticas: percepciones de estudiantes de segundo año de Bachillerato de una escuela privada de Rondônia sobre una propuesta pedagógica humanista y libertaria

percepções de estudantes do 2° Ano do Ensino Médio de uma escola privada de Rondônia acerca de uma proposta pedagógica humanista e libertária

Autores/as

10.37001/emr.v30i89.4649

Resumen

Este relato de experiencia investiga las percepciones de estudiantes de segundo año de Bachillerato en una escuela privada de Rondônia mediante el análisis de cinco fragmentos de cartas sobre la práctica pedagógica humanista y libertadora en la enseñanza de las Matemáticas. Aunque no se basa en un diseño previo de investigación científica, el relato incorpora procedimientos inductivos de categorización temática y análisis de contenido, inspirados en Marconi y Lakatos (2003) y Creswell (2010). Los resultados evidencian que posturas docentes críticas, dialógicas y afectivas, fundamentadas en la pedagogía freiriana, fortalecen la autonomía del alumnado y promueven un entorno de aprendizaje inclusivo. Se concluye que incluso en un contacto breve, la escucha activa y el posicionamiento ético del profesor principiante pueden transformar percepciones y fomentar una práctica matemática comprometida y reflexiva.

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Biografía del autor/a

  • Willian Jhonis Antunes Melo, Universidade Federal de Rondônia (UNIR), Campus de Ji-Paraná

    Mestrando em Educação Matemática pelo PPGEM (UNIR - Campus Ji-Paraná), na linha Formação de Professores que Ensinam Matemática, onde investiga percepções sobre a identidade docente de professores(as) em início de carreira. É pós-graduado em Educação Inclusiva e em Docência em Matemática e Práticas Pedagógicas (FACUMINAS, 2024), licenciado em Matemática (IFRO - Campus Vilhena, 2023) e técnico em Agropecuária (IFRO Campus Colorado do Oeste, 2019). Além disso, participa do Grupo Rondoniense de Estudos e Pesquisas em Formação de Professores/as que Ensinam Matemática (GFOPEM) e é membro da Sociedade Brasileira de Educação Matemática (SBEM).Seus principais interesses de pesquisa concentram-se na formação inicial e continuada de professores de Matemática, na identidade profissional e nas dimensões de gênero e sexualidade no ensino de Matemática.Na esfera profissional, atuou no Ensino Fundamental II e Médio em escolas privadas de Rondônia e na preparação para o ENEM, vestibulares, concursos e olimpíadas de Matemática, desenvolvendo oficinas de resolução de problemas contextualizados, integrando recursos digitais à aprendizagem e promovendo estratégias de inclusão.Atuou como bolsista em projetos de Ensino, Pesquisa e Extensão, apresentou comunicações em eventos regionais e nacionais e prepara publicações dedicadas ao aprimoramento de práticas pedagógicas em Educação Matemática. 

Referencias

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Publicado

2025-12-22

Número

Vol. 30 Núm. 89 (2025): out/dez- Fluxo contínuo

Sección

Relatos de Experiência

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Cómo citar

Cartas a un profesor principiante de Matemáticas: percepciones de estudiantes de segundo año de Bachillerato de una escuela privada de Rondônia sobre una propuesta pedagógica humanista y libertaria: percepções de estudantes do 2° Ano do Ensino Médio de uma escola privada de Rondônia acerca de uma proposta pedagógica humanista e libertária. (2025). Educação Matemática Em Revista, 30(89), 1-17. https://doi.org/10.37001/emr.v30i89.4649