Teaching triangle area via problem solving: an experience based on the five actions of the EAMvRP
Keywords:
Teaching-learning, Problem solving, Geometry, Concept of areaAbstract
The article aims to present a teaching experience on the area of a triangle in the view of Teaching-Learning Mathematics through Problem Solving (EAMvRP), based on the five actions of Proença (2018). The study was developed in the context of COVID-19 in the year 2021 in hybrid form with 6th grade students from a public school in the north of Paraná. For data collection, we used the students' records made in the notebook, the audiovisual recordings of the groups of students who studied at their homes made on Google Meet. The data analysis was developed through the enunciations produced in the problem-solving process. The implementation revealed that approaching the five actions in the classroom and following them by proposing a mathematical situation that becomes a problem for students, opening space for them to create a resolution strategy, allows the teacher to act as an observer, motivator, and director of learning. However, it allows students, during and at the end of the five actions, to relate their prior knowledge to the new content.
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