Enseñanza del área triangular a través de la resolución de problemas: una experiencia basada en las cinco acciones del EAMvRP
Palabras clave:
Enseñanza-aprendizaje, Resolución de problemas, Geometría, Concepto de áreaResumen
El artículo tiene como objetivo presentar una experiencia de enseñanza sobre el área de triángulos en el sesgo de Enseñanza-Aprendizaje de la Matemática a través de la Resolución de Problemas (EAMvRP), guiada por las cinco acciones de Proença (2018). El estudio se desarrolló en el contexto del COVID-19 en el año 2021 en la forma híbrida con alumnos del 6º año de Educación Primaria de una escuela pública del norte de Paraná. Para la recolección de datos se utilizaron los registros de los alumnos realizados en el cuaderno, las grabaciones audiovisuales de los grupos de alumnos que estudiaban en sus casas realizadas en Google Meet. El análisis de los datos se desarrolló a través de las enunciaciones producidas en el proceso de resolución de problemas. La implementación reveló que abordar las cinco acciones en el aula y seguirlas proponiendo una situación matemática que se convierta en un problema para los alumnos, dando lugar a que ellos creen una estrategia de resolución, permite al docente actuar como observador, motivador y director del aprendizaje. Sin embargo, permite a los alumnos, durante y al final de las cinco acciones, relacionar sus conocimientos previos con los nuevos contenidos.
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