Developing Mathematical Reasoning based on the resolution of exploratory tasks: a study with 7th-grade students of Rural Education
Keywords:
Exploratory Teaching, Teaching experience, Students' Mathematical ReasoningAbstract
Rural Education is related to social transformation in which teaching considers the student’s reality and, in addition to addressing specific content, fosters the development of mathematical reasoning skills for their learning with understanding. In this context, the study presented refers to the outcome of a qualitative and interpretative investigation involving students Mathematical Reasoning abilities during the resolution of exploratory tasks. The objective on screen was to understand the possibilities of developing the Mathematical Reasoning of students of the 7th-grade students in rural elementary schools through exploratory teaching practices. Data were collected through participant observation, with audio and video recordings of student discussions in class and their task resolutions. The results, according to the current literature, highlight the types and processes of Mathematical Reasoning developed by the students, with emphasis on the processes of conjecturing, generalizing, and justifying, which are inherent to abduction, generalization, and deduction. This study supports Rural Education in future pedagogical practices.
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