PNLD 2021 Mathematics Textbook:
representations and Productions of Africans and Afro-Brazilians
Abstract
This work is a dissertation excerpt, which sought to discuss elements present in mathematics textbooks, from the PNLD 2021, which show or do not show compliance with Law nº 10.639/03 and what representation of black people is present in the books analyzed. Therefore, the aim is to present what we found that strengthens the struggle for an anti-racist mathematics education and what corroborates a stereotyped and distorted idea of the contribution of Africans and Afro-Brazilians to mathematics. To this end, this section is characterized as qualitative research of the documentary type, which analyzed the Quadrante and Matemática Interligada collections, both approved in the PNLD 2021. It was possible to see that little can be indicated in the way of elements that make this law effective, and there are many points for reflection that need to be changed, mainly because they attribute African contributions to other mathematicians.
Downloads
References
ANDRADE, Thaís Marcelle de. Matemática interligada. São Paulo: Scipione, 2020.
BRASIL. Lei n.º 10.639, de 9 de janeiro de 2003. Altera a Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, para incluir no currículo oficial da rede de ensino a obrigatoriedade da temática “História e Cultura Afro-Brasileira”, e dá outras providências. Diário Oficial da União, Brasília, 10 jan. 2003.
BRASIL. Diretrizes curriculares nacionais para a educação das relações étnico-raciais e para o ensino da História afro-brasileira e africana. Brasília/DF: SECAD/ME, 2004. Disponível em: https://download.inep.gov.br/publicacoes/diversas/temas_interdisciplinares/diretrizes_curriculares_nacionais_para_a_educacao_das_relacoes_etnico_raciais_e_para_o_ensino_de_historia_e_cultura_afro_brasileira_e_africana.pdf Acesso em: 26 maio 2024.
CELLARD, André. A análise documental. In: POUPART, Jean et al. A pesquisa qualitativa: enfoques epistemológicos e metodológicos. Petrópolis: Vozes, 2008. (Coleção Sociologia).
CHAVANTE, Eduardo; PRESTES, Diego. Quadrante matemática e suas tecnologias. São Paulo: SM, 2020.
GERDES, Paulus. Ideias matemáticas originárias da África e a educação matemática no Brasil. Tópicos Educacionais, Recife, v. 18, n. 1-2, p. 139-158, jun./dez. 2012.
GOMES, Arilson dos Santos; BAKOS, Margaret Marchiori. Aspectos históricos da Lei 10.639/03 e a história e cultura afro-brasileira a partir de relatos dos viajantes europeus. Revista Momento - Diálogos em Educação, Rio Grande, v. 22, n. 2, p. 19-38, jul./dez. 2013.
OLIVEIRA, Esmeralda Maria Queiroz. O uso do livro didático de matemática por professores do Ensino Fundamental. 2007. 152 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Programa de Mestrado em Educação, Universidade Federal de Pernambuco, Recife, 2007.
PINHEIRO, Bárbara Carine Soares. História preta das coisas: 50 invenções científico-tecnológicas de pessoas negras. São Paulo: Livraria da Física, 2021.
PRODANOV, Cleber Cristiano; FREITAS, Ernani Cesar de. Metodologia do trabalho científico: métodos e técnicas da pesquisa e do trabalho acadêmico. 2. ed. Novo Hamburgo: Freevale, 2013.
SÁ-SILVA, Jackson Ronie; ALMEIDA, Cristóvão Domingos, GUINDANI, Joel Felipe. Pesquisa documental: pistas teóricas e metodológicas. Revista Brasileira de História & Ciências Sociais, Rio Grande, v. 1, n. 1, p. 1-15, jul. 2009. Disponível em: https://periodicos.furg.br/rbhcs/article/view/10351 Acesso em: 3 nov. 2022.
SILVA, Brunna Alves da. Relações étnico-raciais na alfabetização científica: contextos do livro didático de ciências no Ensino Fundamental. 2021. 140 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2021.
SILVA, Getúlio Rocha. Uma proposta didática para descolonizar o “Teorema de Pitágoras” em cursos de licenciatura em matemática. In: PINHEIRO, Bárbara; ROSA, Katemari (org.). Descolonizando saberes: a Lei 10639/2003 no ensino de ciências. São Paulo: Livraria da Física, 2018. p. 57-74.
SOUZA, Júlia Silva Santiago Silveira e et al. Onde estão os negros? Uma discussão sobre representações de pessoas negras em livros didáticos de matemática. In: NASCIMENTO, Carolina Cavalcanti do et al. (org.). Dossiê Educação das relações étnico-raciais nas ciências da natureza, exatas e suas tecnologias. Revista África e Africanidades, Quissamã, ano XIV, ed. 38, p. 66-85, 2021. Disponível em: https://africaeafricanidades.com.br/documentos/Dossie_Educacao_Etnico_Raciais_Ciencias.pdf Acesso em: 23 fev. 2024.
VERÍSSIMO, Thaís Emanuela de Oliveira; MIRANDA, Marcelo Henrique Gonçalves. A história da matemática africana como instrumento de decolonialidade do saber. In: CONGRESSO NACIONAL DE EDUCAÇÃO - CONEDU, 6., 2019, Fortaleza. Anais [...]. Campina Grande: Realize, 2019. Disponível em: https://editorarealize.com.br/artigo/visualizar/58391 Acesso em: 22 out. 2021.
Downloads
Published
Issue
Section
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
