Laboratorio de Enseñanza de las Matemáticas: formación continua de profesores de Matemática en el interior de Pernambuco
Palabras clave:
Educación Matemática, Laboratorio de Enseñanza de Matemáticas, Formación de profesores que enseñan MatemáticasResumen
Este artículo presenta aspectos de un estudio postdoctoral finalizado en Educación Matemática sobre la comprensión y el uso del laboratorio de enseñanza de Matemáticas por parte de profesores de matemáticas del sertón de Pernambuco. Se realizaron cuatro encuentros de formación continua de forma presencial, que fueron registrados en audio y contaron con la participación de 95 profesores de los últimos años de la educación primaria. En el primer encuentro se aplicó un cuestionario individual a los profesores con el objetivo de caracterizar este grupo en relación con los aspectos del estudio propuesto. Los resultados indican que los profesores tenían una comprensión elemental de lo que es un laboratorio de enseñanza de Matemáticas, concibiéndolo como una sala de almacenamiento de materiales industrializados y comprados por las respectivas escuelas. Esta perspectiva señala una formación deficiente sobre lo que es un laboratorio de enseñanza de Matemáticas y confirma una demanda de formación inicial y continua para su uso.
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Referencias
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