Abordagem conceitual no ensino de logaritmos: perspectivas de licenciandos e egressos do curso de matemática

Resumo

Este artigo parte da premissa de que o ensino de logaritmo é frequentemente desenvolvido na Educação Básica como um estudo em que não é focado no conceito e nas propriedades, mas sim nas técnicas para que os estudantes consigam resolver os problemas abordados em sala de aula. Nesse sentido, sob a ótica de licenciandos e egressos do curso de Licenciatura em Matemática, neste trabalho objetivou-se discutir a compreensão conceitual de Logaritmo, tendo como objetivos específicos: estruturar os conhecimentos prévios sobre Logaritmo e Docência no Ensino de Matemática; e, verificar como as concepções estão formadas por licenciandos e egressos. Este trabalho se justifica a partir da necessidade de que a Docência no Ensino de Matemática esteja alinhada a instigar a intuição, bem como para auxiliar no desenvolvimento da aprendizagem conceitual dos estudantes. Metodologicamente, este estudo foi desenvolvido por meio da pesquisa de natureza exploratória e abordagem qualitativa. Nesse contexto, foram realizadas entrevistas com os licenciandos e egressos sendo usado como instrumento metodológico a coleta de dados considerando os pressupostos da Análise Textual Discursiva (ATD) que permite maior flexibilização e propicia resultados necessários à pesquisa. Têm-se como abordagem de pesquisa a compreensão de definições, condições de existência e propriedades, chegando à conceituação do Logaritmo. Os resultados obtidos apontam que alguns dos entrevistados mostraram domínio no conceito de Logaritmo, fora da linguagem matemática, e discutiram novas ideias em relação a interdisciplinaridade levando a junção da teoria com a prática, abordando a importância de enfatizar os conceitos matemáticos de forma gradual e intuitiva até chegar ao conceito formal.