Desafios e perspectivas da formação de professores de matemática: um olhar a partir de estudos publicados em reuniões da ANPED (2011-2023)

Resumo

Estudos recentes têm apontado para a importância da ampliação de debates atinentes à formação de professores, tendo em vista a relevância do processo formativo para a prática dos docentes e, consequentemente, para a construção de um profissional crítico e reflexivo. Nesse sentido, o presente trabalho tem por objetivo discutir o panorama das pesquisas sobre a formação de professores de matemática em reuniões nacionais da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa (ANPED). A relevância da temática se justifica pela possibilidade de problematizar discussões acerca da formação de professores, seus desafios e perspectivas, considerando a importância desses aspectos para a aprendizagem da docência e para a vivência de práticas que possam vir a subsidiar a identidade docente e a construção dos saberes práticos. A pesquisa está ancorada em pressupostos da abordagem qualitativa e de cunho exploratório. Pautou-se em um estudo bibliográfico, sendo o levantamento feito a partir de referenciais teóricos publicados nos Anais da ANPED, tomando como referência a produção apresentada pelo Grupo de Trabalho (GT08) – Formação de professores. Optou-se por esse GT por levar-se em consideração a relevância de produções sobre os aspectos formativos que circunscrevem a docência. O marco temporal da pesquisa refere-se às reuniões nacionais do período de 2011 a 2023, correspondente ao tempo entre a 34ª a 41ª. Os resultados apontam que a formação de professores de matemática é um processo contínuo e necessário para preparar o docente para a dinamicidade da sala de aula, configurando-se como parte essencial na construção identitária, de modo que seja importante uma formação inicial e continuada, permeada por diálogos inerentes ao processo formativo. Nesse sentido, considera-se relevante a articulação das dimensões teóricas e práticas, tendo em vista que estão presentes ao longo do percurso formativo. Além disso, os programas de formação de professores são uma ponte importante para a articulação supracitada, sendo relevantes para a construção de profissionais mais críticos e reflexivos de forma que possam contemplar as demandas da contemporaneidade.