O cenário de publicações científicas sob a ótica da teoria antropológica do didático com foco na educação básica
Palavras-chave:
Educação Básica, Levantamento Bibliográfico, Teoria Antropológica do DidáticoResumo
Esse trabalho teve como objetivo geral: analisar o panorama de publicações das últimas edições em anais de eventos como o ECeEM, o ENEM e o SIPEM, no viés da Teoria Antropológica do Didático – TAD na perspectiva da Educação Básica. O questionamento a ser respondido por meio desse estudo foi: Qual é o cenário de publicações em anais de eventos como o ECeEM, o ENEM e o SIPEM sobre a TAD na perspectiva da Educação Básica, entre as últimas edições subsidiadas? Para esse fim, foi realizada uma pesquisa bibliográfica de abordagem qualitativa de caráter descritivo. Nesse mapeamento, visitamos os anais das últimas edições dos seguintes eventos: I – ECeEM; XVI ENEM e o VIII SIPEM. Os resultados obtidos apontam para um significativo número de trabalhos voltados para a TAD com foco na Educação Básica, com maior concentração nas edições do ENEM e do SIPEM. Nesse contexto, percebe – se o papel da TAD como um importante aporte teórico para analisar as organizações voltadas para o Saber a Ensinar, fase da Transposição Didática Externa responsável pela elaboração de propostas para subsidiar o processo de ensino e aprendizagem no interior das instituições de ensino. Além disso, percebemos que uma das ferramentas da teoria mais utilizada nesses estudos é a praxeologia, direcionada para análise praxeológica em Livros Didáticos e documentos oficiais. Ademais, há também a utilidade de outros dispositivos da TAD, tais como o Percurso de Estudo e Pesquisa – PEP, os níveis de co-determinação didática, bem como discussões voltadas para objetos ostensivos e não – ostensivos. Concluindo, através desse estudo, pudemos observar o panorama de publicações voltadas para a TAD na Educação Básica, além de algumas de suas ferramentas utilizadas com mais frequência para realizar análise de propostas de ensino.
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