Quando o concreto se torna método: a circulação das ideias de Manoel Jairo Bezerra na escola primária brasileira e a gênese da didática ativa da matemática

Resumo

Este artigo analisa a obra: Recreações e Material Didático de Matemática (1962), de Manoel Jairo Bezerra, buscando compreender sua contribuição para a constituição da Didática da Matemática no Brasil e para a consolidação de uma Didática Ativa no ensino primário. A pesquisa, histórico-documental, fundamenta-se na análise interpretativa do texto de Bezerra, tomado como fonte pedagógica representativa da circulação de saberes didáticos no século XX. Os resultados demonstram que o autor institui o material didático como dispositivo central da aprendizagem, legitimando o concreto como mediador entre ação e abstração e formalizando o lúdico como procedimento prescritivo de ensino. Observa-se, ainda, a normatização do uso desses recursos como expressão de um movimento de profissionalização docente, ao atribuir ao professor papel de mediador da ação reflexiva da criança. Conclui-se que a obra contribui para redefinir práticas pedagógicas, discursos e modos de organização do ensino da matemática, consolidando bases epistemológicas e metodológicas alinhadas às teorias psicológicas de seu tempo.