Ensino de Matemática para alunos com deficiência visual no contexto educacional cearense: uma revisão sistemática de literatura

Autores

10.56938/v5n10.4817

Palavras-chave:

Ensino de Matemática, Deficiência visual, Educação Inclusiva, Ceará, Revisão Sistemática de Literatura

Resumo

Este estudo insere-se na linha de pesquisa Tecnologias Digitais no Ensino de Ciências e Matemática, do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática da Universidade Federal do Ceará (PPGENCIMA/UFC) e apresenta uma Revisão Sistemática da Literatura (RSL) acerca do ensino de Matemática para estudantes com deficiência visual no contexto educacional cearense. Considerando que a Matemática se caracteriza por elevado nível de abstração e pelo predomínio de representações visuais, tais aspectos podem constituir barreiras ao processo de ensino e aprendizagem desse público, demandando a adoção de estratégias pedagógicas acessíveis e recursos didáticos inclusivos. Nesse cenário, a escassez de materiais acessíveis, aliada à necessidade de metodologias fundamentadas em múltiplas experiências sensoriais, evidencia a importância da formação docente voltada para práticas pedagógicas inclusivas. O objetivo da pesquisa consistiu em analisar produções acadêmicas desenvolvidas no estado do Ceará, disponíveis nos repositórios institucionais da Universidade Federal do Ceará (UFC), Universidade Estadual do Ceará (UECE), Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira (UNILAB), Universidade Estadual Vale do Acaraú (UVA), Universidade Regional do Cariri (URCA) e do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE). As publicações analisadas concentram-se no período de 2004 a 2024, delimitado a partir da disponibilidade dos trabalhos encontrados, não se configurando, portanto, como um recorte temporal previamente definido. A revisão foi conduzida a partir dos descritores: “Matemática”, “deficiência visual” e “Ceará”. Os resultados evidenciam desafios recorrentes, tais como a insuficiência de materiais didáticos acessíveis, limitações na infraestrutura escolar e fragilidades na formação docente. Observou-se a predominância de estudos voltados aos conteúdos de Geometria e Aritmética, desenvolvidos majoritariamente por meio do uso de materiais manipuláveis e tecnologias assistivas. De modo geral, as propostas analisadas apresentaram resultados considerados eficientes ou satisfatórios, contribuindo para o fortalecimento de práticas pedagógicas inclusivas e para a promoção de um ensino de Matemática mais equitativo para estudantes cegos ou com baixa visão no contexto educacional cearense.

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Biografia do Autor

  • Cleilson Silva Alves, Universidade Federal do Ceará

    Professor de Matemática da Secretaria da Educação do Ceará (SEDUC/CE). Mestrando no Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática da Universidade Federal do Ceará (PPGENCIMA/UFC). Especialista em Cálculo e Matemática Aplicada pelo Centro Universitário Anhanguera (AMPLI) e em Ensino de Matemática pela União Brasileira de Faculdades (UNIBF). Graduado em Matemática pela Universidade Estadual do Ceará (UECE).

  • Francisco Herbert Lima Vasconcelos, Universidade Federal do Ceará

    É servidor público federal no cargo de professor efetivo Adjunto III da Universidade Federal do Ceará (UFC) e possui Graduação na área de Licenciatura em Física pela Universidade Federal do Ceará (UFC). Realizou seu Mestrado com pesquisas na área de tecnologia aplicada a educação e metodologia de ensino com objetos de aprendizagem no ensino de Ciências da Natureza e Física em Ciência da Computação pela Universidade Federal do Ceará (UFC) e possui Doutorado na área de pesquisa em Avaliação da Efetividade e do Desempenho da Aprendizagem com Análise Multidimensional e Multilinear, em Engenharia de Teleinformática, também pela Universidade Federal do Ceará (UFC). Foi professor da Rede Pública Municipal de Fortaleza (SME) e professor da Secretaria de Educação do Governo do Estadual do Ceará (SEDUC). Coordenou o Pacto pelo Fortalecimento do Ensino Médio (PNEM) no Estado do Ceará, além de outros programas de Formação de Professores em Nível de Pós-Graduação em Especialização na área de Gestão Escolar e Coordenação Pedagógica e Tecnologias Educacionais. Foi consultor do PASEM ? Programa de Apoio Educacional do Mercosul realizado pela União Europeia, coordenando diversas missões educacionais internacionais de pesquisa e estudos em países da América Latina, tais como Uruguai, Argentina, Paraguai e Brasil. Foi coordenador adjunto do Comitê Gestor Institucional de Formação Inicial e Continuada de Profissionais da Educação Básica da Universidade Federal do Ceará (COMFOR - UFC) e coordenou diversos programas da Secretaria de Educação Básica (SEB) e da Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão (SECADI) na área de formação continuada de professores do Ministério da Educação (MEC) e atua como professor pesquisador do Programa Universidade Aberta do Brasil (UAB) em cursos de Licenciatura e formação de professor. É consultor ad hoc do Ministério da Educação (MEC) e da Diretoria de Educação Básica (DEB) da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). Atualmente é Secretário da Educação do Município de Sobral-Ce, e professor permanente e orientador dos programas de pós-graduação em nível de Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática e de Mestrado em Ciência da Informática, ambos pela UFC, além de docente do Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática do IFCE ? Campus Fortaleza, desenvolvendo trabalhos de pesquisa nas áreas de metodologia de ensino, avaliação educacional, tecnologia na educação, informática aplicada ao ensino de ciências e matemática e na formação de professores. Tem diversos trabalhos publicados em eventos, congressos, periódicos e revistas científicas especializadas em nível nacional e internacional, além de ter publicado e organizado mais de trinta livros na área da educação. Exerceu também o cargo de Diretor Geral do Centro de Educação a Distância do Governo do Estado do Ceará (CED), órgão vinculado à Secretaria Estadual de Educação (SEDUC), no município de Sobral.

  • Robéria Vieira Barreto Gomes, Universidade Federal do Ceará

    Doutora em Educação pela Universidade Federal do Paraná; Mestre em Educação (2010) pela Universidade Federal Fluminense(UFF/RJ), com especialização em Psicopedagogia(2001) e graduada em Licenciatura Plena em Pedagogia. É professora Associada do magistério superior da Universidade Federal do Ceará atuando principalmente nos seguintes temas: Políticas públicas para a Inclusão e Educação Especial, formação de professores, educação especial, educação inclusiva e Pedagogia Hospitalar. Foi coordenadora do Programa de Especialização em Atendimento Educacional Especializado, oferecido pela UFC/MEC para professores da Rede Pública. Atualmente está exercendo a função de docente na Universidade Federal do Ceará, Chefe no Departamento de Estudos Especializados, Professora do Departamento de Estudos Especializados, coordenadora de projetos de extensão Pedagogia Hospitalar e Educação Inclusiva e Especial: uma reflexão a partir da política educacional e da Formação de Professores e do Projeto de Pesquisa EDUCAÇÃO ESPECIAL: avaliação e monitoramento das políticas de inclusão escolar em contextos municipais de Curitiba/PR e Fortaleza/CE. (2020) e Educação Inclusiva no ensino de matemática nas escolas municipais de Fortaleza e região metropolitana: educação especial, políticas, práticas e formação docente (2023). Professora do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciência e Matemática - Mestrado Profissional, atuando com a Matemática Inclusiva e Educação Especial. professora do PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EDUCAÇÃO INCLUSIVA - PROFEI - campus Paracuru/CE. Coordenadora Adjunta do Curso "PRÁTICAS PEDAGÓGICAS PARA EDUCAÇÃO ESPECIAL INCLUSIVA: AÇÃO DOCENTE NA PERSPECTIVA DA TEORIA HISTÓRICO-CULTURAL", uma parceria entre a RENAFOR/SECADI/MEC e UFC.

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Publicado

2026-08-31

Edição

v. 5 n. 10 (2026): Número Especial - V Fórum Cearense de Formação Inicial de Professores de Matemática

Seção

V Fórum Cearense de Formação Inicial de Professores que Ensinam Matemática

Como Citar

Ensino de Matemática para alunos com deficiência visual no contexto educacional cearense: uma revisão sistemática de literatura. Revista Cearense de Educação Matemática, [S. l.], v. 5, n. 10, p. 1–23, 2026. DOI: 10.56938/v5n10.4817. Disponível em: https://www.sbembrasil.org.br/periodicos/index.php/rceem/article/view/4817. Acesso em: 5 set. 2026.