A observação de aulas de Matemática como estratégia formativa na disciplina de Didática na formação inicial docente

Resumo

A formação inicial de professores envolve a articulação entre conhecimentos teóricos e experiências práticas que permitam ao licenciando compreender de forma mais concreta a realidade do trabalho docente. Nesse contexto, a observação de aulas constitui uma experiência importante para o desenvolvimento da formação profissional, pois possibilita conhecer o ambiente escolar, analisar estratégias pedagógicas e refletir sobre as interações presentes no processo de ensino e aprendizagem. Assim, o presente trabalho teve como objetivo analisar a prática de um professor de Matemática da educação básica, buscando compreender como suas estratégias de ensino, a abordagem do conteúdo e as interações estabelecidas em sala de aula contribuem para o desenvolvimento do olhar profissional do licenciando. Para isso, foi realizada a observação de uma aula em uma turma do 6º ano do ensino fundamental de uma escola pública do interior do Ceará, composta por cerca de 30 alunos. A observação ocorreu no período das 13h às 15h e concentrou-se na análise da organização da aula, das estratégias didáticas utilizadas, dos recursos pedagógicos e da participação dos estudantes. O conteúdo abordado foi números decimais, apresentado inicialmente por meio de exemplos do cotidiano, seguido da explicação teórica e de atividades práticas. Durante a aula, o professor utilizou recursos como quadro branco, livro didático, réguas e material dourado, que contribuíram para representar conceitos como décimos e centésimos. Os resultados indicaram que a organização progressiva da aula, iniciando com situações próximas da realidade dos alunos e avançando para a formalização do conteúdo, favoreceu a compreensão do tema. Observou-se também que o uso de materiais manipuláveis e a participação ativa dos estudantes nas atividades práticas aumentaram o envolvimento da turma com a aprendizagem. Conclui-se que a observação de aulas constitui uma experiência formativa relevante para o licenciando, pois permite compreender como as decisões didáticas influenciam o processo de ensino e aprendizagem, contribuindo para o desenvolvimento de um olhar mais crítico sobre a prática docente e reforçando a importância da integração entre teoria e prática na formação de professores de Matemática.