Letramento matemático na formação inicial em pedagogia: uma oficina no PIBID – UFC
Palavras-chave:
Letramento Matemático, Sequência Fedathi, Formação docente, BNCCResumo
Este artigo apresenta uma análise da Oficina de Letramento Matemático promovida pelo Grupo de Estudo e Pesquisas Tecendo Redes Cognitivas de Aprendizagem (G-TERCOA/CNPq-UFC), realizada em 18 de novembro de 2025, com a participação de 45 bolsistas do PIBID–Pedagogia/FACED-UFC. A oficina estruturada com base na Metodologia de Ensino Sequência Fedathi (SF), teve por objetivo analisar como uma oficina de Letramento Matemático, fundamentada na Sequência Fedathi e nas Unidades Temáticas da BNCC, contribui para a formação docente dos bolsistas do PIBID–Pedagogia/UFC. A análise dos dados foi conduzida pela Metodologia Sequência Fedathi para Análise de Dados (SFMAD), organizada nas subfases Curadoria, Minúcia, Apresentação e Interpretação. Os dados, coletados via Google Forms, revelam compreensões amplas sobre Letramento Matemático, seu caráter sociocultural e sua importância para a formação docente. Os resultados evidenciaram que as unidades temáticas da matemática, são elas: número, álgebra, grandezas e medidas, probabilidade e estatística e geometria foram exploradas de forma socialmente significada a partir do uso da caixa da matemática para as práticas de Letramento Matemático, essa articulação destacou a importância da formação inicial como uma possibilidade de compreensão dos documentos normativos para além de sua dimensão prescritiva, relacionando-os a práticas pedagógicas contextualizadas, investigativas e socialmente significadas. A oficina contribuiu para o desenvolvimento profissional dos participantes, ampliando conceitos, propondo práticas inovadoras e fortalecendo o diálogo entre teoria e prática no ensino de Matemática. Conclui-se que a articulação entre Letramento Matemático, Sequência Fedathi e BNCC constitui um caminho promissor para a prática formativa nos Anos Iniciais, valorizando a participação, a reflexão e a construção colaborativa do conhecimento.
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