Conhecimento de geometria espacial dos docentes dos anos iniciais do ensino fundamental

Julio Silva de  Pontes; Celso Ribeiro  Campos; Elivaldo Serrão Custódio

doi:10.37001/ripem.v16i2.4738

Autores

Julio Silva de Pontes julio.pontes@ueap.edu.br
Universidade do Estado do Amapá (UEAP) https://orcid.org/0000-0003-1687-1508
Celso Ribeiro Campos crcampos@pucsp.br
Pontifícia Universidade Católica de São Paulo https://orcid.org/0000-0001-7371-2437
Elivaldo Serrão Custódio elivaldo.pa@hotmail.com
Universidade do Estado do Amapá https://orcid.org/0000-0002-2947-5347 http://lattes.cnpq.br/8819683729192070

10.37001/ripem.v16i2.4738

Palavras-chave:

Anos Iniciais do Ensino Fundamental, Conhecimento Docente, Formação de Professores, Geometria Tridimensional, TPACK

Resumo

Este trabalho analisa as categorias de conhecimento necessárias para o ensino e aprendizagem da geometria espacial dos docentes dos anos iniciais do ensino fundamental no município de Angra dos Reis-RJ. Investigou os tipos de conhecimento geométrico mobilizado por esses docentes ao lidarem com figuras espaciais. Trata-se de uma pesquisa qualitativa por meio de estudo de caso que se baseou no modelo do Conhecimento Tecnológico e Pedagógico do Conteúdo no trabalho com figuras espaciais. Foi aplicado uma formação e entrevista com um grupo de docentes abordando a geometria espacial para essa etapa escolar. Procuramos organizar os dados coletados através do tratamento dos resultados por categorias comuns, apoiando na análise de conteúdo a partir dos estudos de Laurence Bardin. Os resultados demonstram uma carência de conhecimentos matemáticos, uso de tecnologias digitais e a necessidade de fomentar formações nos anos iniciais do ensino fundamental com esse objetivo.

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