Compreensões sobre justiça social que emergem de leituras e escritas do mundo sobre o cyberbullying em aulas de Matemática
Palavras-chave:
Cyberbullying, Educação Matemática Crítica, Justiça Social, Leitura e Escrita do MundoResumo
Este artigo tem como principal objetivo investigar leituras e escritas do mundo sobre o cyberbullying e, a partir delas, desvelar compreensões de justiça social construídas por um grupo de estudantes do Ensino Médio ao participarem de uma atividade desenvolvida na aula de Matemática. Os conceitos centrais do estudo são oriundos das discussões em Educação Matemática Crítica. Os dados foram coletados por meio de questionários, entrevistas e gravações em áudio. Os resultados revelaram leituras e escritas do mundo ricas e significativas mediadas pela Matemática, com destaque para as compreensões de justiça social que emergiram dessas produções. Entre elas, destacam-se aquelas relacionadas ao respeito ao próximo, como forma de combate ao preconceito e como expressão do princípio da alteridade.
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