Os Itinerários Formativos paulistas e a (não) formação de professores
Palavras-chave:
Novo Ensino Médio, Currículo Paulista, Formação de ProfessoresResumo
Este texto discute os itinerários formativos da rede pública paulista e suas implicações para os professores de matemática, devido à falta de formação para esses novos arranjos curriculares. A pesquisa qualitativa analisou documentos sobre a implementação do Novo Ensino Médio e do Currículo Paulista. O estudo aborda a Reforma do Ensino Médio e os conteúdos dos itinerários formativos em matemática, bem como os professores prioritários para essa disciplina. Os resultados mostram que os professores não participaram da construção desses itinerários, que foram impostos pela Secretaria de Educação de São Paulo, além de evidenciar a desvalorização do trabalho docente, quando precisam assumir disciplinas para as quais não foram devidamente formados.
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