Currículo, (In)Justiça Curricular e Educação Matemática dos nossos tempos
Palavras-chave:
Educação Matemática, Justiça Curricular, Justiça Social, Rainer Forst, Nancy FraserResumo
Neste resumo, é compartilhada uma pesquisa de doutoramento em desenvolvimento que admite como objetivo contestar o ideário social que delega neutralidade ao conhecimento matemático, mostrando como a produção de conhecimento em Educação Matemática no Brasil pode ser caracterizada por duas Injustiças Curriculares, fruto desse ideário de neutralidade. Em termos de estrutura, são apresentados os referenciais teóricos do campo do Currículo, bem como os referenciais filosóficos e metodológicos que fundamentam e orientam o desenvolvimento da pesquisa de doutoramento. Ao final, discutimos como a presente pesquisa acompanha, de uma perspectiva curricular, os exercícios e anseios contemporâneos das discussões em Educação Matemática no Brasil, que têm se preocupado sobremaneira com as questões de Justiça Social.
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