O território nos currículos de matemática: revelando urgências, emergências e desigualdades sociais
Palavras-chave:
Território, Educação Territorialmente Referenciada, Currículo de Matemática, DesigualdadesResumo
Este texto tem como objetivo provocar a reflexão sobre como considerar e tensionar os documentos curriculares oficiais, bem como as pesquisas na área, no sentido de proporcionar uma educação matemática territorialmente referenciada capaz de, a partir dos territórios de cada escola e dos estudantes, se constituir como ferramenta de leitura, interpretação e intervenção nessas respectivas realidades com vistas à promoção de justiça social. Para isso, realizou-se uma análise dos documentos curriculares oficiais do Brasil das últimas décadas e um levantamento bibliográfico no Portal de Periódicos da CAPES como procedimentos metodológicos somados, ao final, à apresentação de possibilidades para pensar o currículo de matemática à luz do conceito de território a partir dos resultados de dois mestrados profissionais.
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