Os currículos da formação inicial de professores de matemática frente às relações étnico-raciais: um olhar para o Centro-Oeste brasileiro

Resumo

A pesquisa apresentada visou investigar a implementação da temática étnico-racial nos projetos pedagógicos de cursos presenciais de Licenciatura em Matemática das instituições de ensino superior públicas do Centro-Oeste brasileiro. Para tal propósito, foi utilizada uma abordagem qualitativa e os dados foram produzidos por meio de uma pesquisa documental com os projetos pedagógicos dos cursos das instituições estabelecidas no recorte geográfico. Ao longo do estudo, foram discutidas as questões étnico-raciais no contexto da Educação Matemática, estabelecendo um diálogo entre esses campos de pesquisa e as investigações curriculares. Os resultados indicam que quase todos os cursos de Licenciatura em Matemática da Região Centro-Oeste demarcam a necessidade de uma formação inicial docente alinhada com o estudo das relações étnico-raciais.