Sequência Didática como estratégia de ensino e aprendizagem para o desenvolvimento do Pensamento Algébrico nos anos finais do ensino fundamental
Palavras-chave:
Educação Matemática , Anos finais do Ensino Fundamental, Recursos didáticos, Pensamento AlgébricoResumo
Este artigo destaca um recorte da dissertação desenvolvida no Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática (PPGECIM) da Universidade Luterana do Brasil, Canoas/RS. O objetivo foi investigar atividades organizadas em uma Sequência Didática (Zabala, 1998) sobre polinômios, em conformidade com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC). A abordagem metodológica adotada foi um estudo de caso. A análise dos trabalhos dos alunos revelou que a Sequência Didática, aliada à resolução de problemas e o uso de material concreto, despertou o interesse dos alunos e promoveu o desenvolvimento de elementos característicos do pensamento algébrico (Kaput, 1999). Além disso, a organização docente influenciou positivamente aspectos sociais e emocionais dos alunos, ressaltando a importância da integração de diferentes estratégias no ensino de Matemática.
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