O pensamento crítico projetado para a Educação Matemática no Referencial Curricular do Paraná (2018)
Palavras-chave:
Criticidade, Educação Matemática, Emancipação, FormaçãoResumo
Este texto tem como objetivo geral a construção dos sentidos produzidos a respeito da formação do pensamento crítico dos indivíduos na Educação Matemática inserida no Referencial Curricular do Paraná (RCP) de 2018. Visando atingir o objetivo proposto, utilizamos como referencial teórico e metodológico a Análise de Discurso no viés de Orlandi (2012, 2017). A pesquisa faz um cerco em torno do pensamento crítico oriundo da Escola de Frankfurt e das suas atribuições recentes no cenário brasileiro através de Paulo Freire (1994, 2002). Este movimento possibilita uma análise do RCP que revela, também, o esvaziamento do pensamento crítico como adjetivo e o lugar da Matemática como antagônico as noções de autonomia e criticidade.
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