Possibilidades do trabalho docente insubordinado para viabilização da criticidade no ensino da matemática financeira: uma proposta para o ensino superior
Palavras-chave:
Correção Monetária, Educação Matemática Crítica, Inflação, Insubordinação CriativaResumo
O objetivo do artigo é discutir uma proposta de sequência didática para o ensino de conceitos matemático-financeiros relacionados com o Fator de Acumulação do Capital. A estratégia está fundamentada na articulação de pressupostos teóricos da Insubordinação Criativa com a Educação Matemática Crítica. Desse modo, os conteúdos apresentados são explorados em sintonia com fenômenos econômicos próximos da realidade dos estudantes, mas que não recebem a devida atenção no processo de ensino-aprendizagem da Matemática Financeira. Assim, questões como: inflação, poder de compra, greve e luta sindical são tratadas como contextos críticos de discussão e aprendizagem financeira. Para além do desenvolvimento das habilidades matemáticas, espera-se que a proposta contribua para a promoção de uma postura estudantil crítica perante as relações socioeconômicas contemporâneas.
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