Por duas críticas à (in)justiça curricular institucionalizada na Educação Matemática brasileira
Palavras-chave:
Injustiça Curricular, Teoria Crítica da Sociedade, Currículo de Matemática, Crítica Reconstrutiva, Teorias da JustiçaResumo
O presente texto tem por objetivo apresentar uma pesquisa de doutoramento em desenvolvimento que objetiva apresentar dois ensaios que materializam posições críticas frente às injustiças curriculares observadas nos tempos hodiernos no movimento da Educação Matemática enquanto área de pesquisa. Para tanto, em termos de uma abordagem metodológica, nos valemos da crítica reconstrutiva de Jürgen Habermas enquanto crítica imanente para oferecer um estilo ensaístico às produções que objetivamos apresentar. Para tanto, partindo de uma compreensão de injustiça curricular, tomamos duas teorias de Justiça Social alinhadas à Teoria Crítica da Sociedade para balizar as análises mobilizadas nos ensaios. Apresentamos, em linhas gerais, as propostas dos ensaios de forma a materializar as intenções da pesquisa de doutoramento ora apresentada.
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