Implicações dos Saberes Curriculares nas Ações Pedagógicas de Professores dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental
Palavras-chave:
Trabalho docente, Formação continuada, Documentos oficiaisResumo
Este artigo visa a refletir e ampliar as discussões acerca dos conhecimentos curriculares de professores que atuam nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental e as implicações que estes trazem para o fazer docente. A abordagem dos dados é qualitativa, sendo as análises organizadas pela Análise Textual Discursiva, amparadas por teorias sobre os saberes docentes, a organização curricular e as ações de formação continuada no processo de ressignificação das compreensões do professor. Conclui-se que os saberes curriculares são essenciais para a organização de uma prática pedagógica intencional, amparada em objetos conceituais que promovam o desenvolvimento da aprendizagem, em que as ações de formação continuada se apresentam como uma forma de aprimorar entendimentos e promover novos conhecimentos, desmistificando crenças e concepções.
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