O papel do software de Geometria Dinâmica em atividades nos Livros Didáticos de Matemática
Palavras-chave:
Tecnologias Digitais, PNLD, Anos Finais do Ensino Fundamental, Educação MatemáticaResumo
A presente pesquisa tem como objetivo caracterizar e compreender o papel do software de Geometria Dinâmica (SGD) em atividades propostas nos livros didáticos dos Anos Finais do Ensino Fundamental aprovados no Plano Nacional do Livro e do Material Didático 2020. Decidiu-se analisar as 36 atividades encontradas por meio de um procedimento metodológico criado que levou em consideração a perspectiva da construção e visualização alinhados com a experimentação-com-tecnologias. Dessa forma, concluiu-se que em três das quatro coleções, o SGD tem o papel de corroborar a compreensão de conjecturas, e em uma a descoberta matemática. Reitera-se a necessidade dos autores e editores oferecerem propostas de atividades que usem o SGD de modo a criar um ambiente mais favorável para a aprendizagem matemática.
Referências
Alves-Mazzotti, A. J. (2001). O método nas Ciências Sociais. In: A. J. Alves-Mazzotti; F. Gewandsznajder. O método nas Ciências Naturais e Sociais: Pesquisa Quantitativa e Qualitativa. (pp. 107-188). São Paulo, SP: Editora Pioneira.
Amaral-Schio, R. B. (2018). Livro Didático de Ensino Médio, Geometria e a Presença das Tecnologias. RENOTE, 16(2). https://doi.org/10.22456/1679-1916.89217.
Bogdan, R. C., & Biklen S. K. (2003). Investigação qualitativa em educação: uma introdução à teoria e aos métodos. Porto Editora.
Borba, M. C., & Sucucuglia, R. S. R., & Gadanidis, G. (2020). Fases das tecnologias digitais em Educação Matemática: sala de aula e internet em movimento. Autêntica Editora.
Borba, M. C., & Villarreal, M. E. (2005). Humans-with-media and the reorganization of mathematical thinking: Information and communication technologies, modeling, visualization and experimentation (Vol. 39). Springer Science & Business Media.
Brasil (2018). PNLD 2020. https://www.fnde.gov.br/phocadownload/programas/Livro_Didatico_PNLD/Editais/2020/
Brown, M. W. (2002). Teaching by design: Understanding the intersection between teacher practice and the design of curricular innovations. 543f. Tese (Doutorado em Ciências da Aprendizagem). School of Education & Social Policy, Northwestern University. Evanston, Illinois (EUA).
Carvalho, A. M. (2022). O papel do software de geometria dinâmica em atividades propostas nos livros didáticos de matemática. 151f. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática). Universidade Estadual de Campinas. Campinas, SP.
Dante, L. R. (2018). Teláris Matemática, 9º ano: ensino fundamental, anos finais. (3. ed.). São Paulo, SP: Editora Ática.
Gay, M. R. G., & Silva, W. R. (2018). Araribá Mais Matemática: 6º ano. São Paulo, SP: Editora Moderna.
Giovanni Júnior, J. R., & Castrucci, B. A Conquista da Matemática: 9o ano: ensino fundamental: anos finais. (4. Ed). São Paulo, SP: FTD.
Gitirana, V., Bittar, M., & Ignácio, R. (2014). Objetos Educacionais Digitais: políticas e perspectivas. FÓRUM GT, 6(81).
Januario, G. (2017). Marco conceitual para estudar a relação entre materiais curriculares e professores de Matemática. 194f. Tese (Doutorado em Educação Matemática). Faculdade de Ciências Exatas e Tecnologia. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. São Paulo, SP.
Laborde, C. (1998). Relationships between the spatial and theoretical in geometry: the role of computer dynamic representations in problem solving. In: J. D. Tinsley, & D.C. Johnson (Org.). Information and Communications Technologies in School Mathematics. (pp. 183-194). Grenoble: Chapman & Hall.
Longen, A. (2018). Apoema: matemática 7. São Paulo, SP: Editora do Brasil.
Perovano, A. P., & Guimarães, D. R. (2020). Um mosaico dos trabalhos publicados nos anais do SIPEM: foco nos livros didáticos e nos materiais curriculares. INTERMATHS: Revista de Matemática Aplicada e Interdisciplinar, 1(1), 34–51. https://doi.org/10.22481/intermaths.v1i1.7395
Ribeiro, M., & Amaral, R. B. (2016). Guia de tecnologia dos/nos livros didáticos de matemática: uma primeira discussão. Educação Matemática em Revista, 21(51).
Zimmermann, W., & Cunningham, S. (1991). Editor’s introduction: What is mathematical visualization. Visualization in teaching and learning mathematics, 1(8).
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
