Reflexões acerca de entraves enfrentados por ingressantes em um curso de Engenharia ao se defrontarem com conceitos da Matemática em um contexto extramatemático
Palavras-chave:
Pensamento proporcional, Raciocínio relativo, Engenharia, Eletrônica analógicaResumo
Apresentamos nesse artigo os resultados de uma pesquisa qualitativa exploratória, objetivando identificar e analisar os possíveis entraves relacionados a conceitos matemáticos, particularmente à associação indevida entre crescimento/decrescimento de uma função e relação de proporcionalidade direta/inversa entre grandezas e ao raciocinar relativamente. Estes foram analisados a partir de diálogos entre um pesquisador e três estudantes ingressantes na Engenharia, estabelecidos durante a resolução de questões vinculadas à análise dos níveis de resistência elétrica de um diodo semicondutor. As análises foram realizadas a partir de pressupostos teóricos vinculados ao desenvolvimento do pensamento proporcional e, nestas, evidenciamos a dificuldade dos estudantes em transitar entre/articular os raciocínios aditivo e multiplicativo e, consequentemente, raciocinar de modo relativo, e a pouca consciência meta-analógica requerida no pensamento proporcional.
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