A Educação Matemática Crítica e a ideia de função no Ensino Médio
Palavras-chave:
Registros de Representação Semiótica, Educação Matemática Crítica, Ideia de função, Ensino MédioResumo
O presente trabalho é parte da pesquisa de doutorado da primeira autora, que está em andamento. Neste artigo, objetiva-se apresentar o estudo que explora os Registros de Representação Semiótica (RRS) por meio dos ambientes de aprendizagem de forma a buscar o ensino que considere uma Educação Matemática Crítica (EMC) no currículo de Matemática do Ensino Médio. Foi utilizada a pesquisa qualitativa com análise interpretativa. O trabalho foi realizado com 20 estudantes da rede pública estadual de Mato Grosso. O ensino do conteúdo de função com a utilização dos RRS nas atividades contextualizadas, por meio de situações envolvendo temas do cotidiano dos estudantes, utilizando os ambientes de aprendizagem e o conhecimento reflexivo, oportunizou o desenvolvimento da matemacia.
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