Formação de professores que ensinam matemática para estudantes surdos em uma escola pública de Marabá-PA
Palavras-chave:
Formação de professores, Surdos, Libras., Ensino de MatemáticaResumo
O presente estudo é um recorte de um trabalho final do curso de licenciatura em Pedagogia, da Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará - UNIFESSPA, e tem por objetivo analisar a formação e as práticas docentes de professores que atuam no ensino de Matemática para estudantes surdos em uma escola municipal de Marabá-PA. Esta pesquisa de abordagem qualitativa baseou-se em estudos bibliográficos, observações em sala de aula e entrevistas semiestruturadas conduzidas com quatro professores na mencionada escola pública do município. Os principais resultados evidenciam a carência de formação específica para o ensino a estudantes surdos, evidenciando a necessidade de cursos de capacitação nessa área. Adicionalmente, apontam que questões relacionadas à comunicação e à avaliação representam pontos sensíveis que impactam diretamente na qualidade do ensino oferecido a esses estudantes.
Referências
Anjos, G. S.; Silva, S. L. M. & Carneiro, R. S. (2021). Desafios no ensino de matemática para alunos surdos em sala de aula inclusiva. Humanidades & Inovação. V. 8, n. 37, p. 188–200.
Aranha, S. D. G.; Souza, F. M. (2018). Práticas de ensino e tecnologias digitais. Campina Grande: EDUEPB.
Ávila, P. P. & Conte, E. (2021). Gamificação na Educação. SEFIC 2020.
Brasil. Decreto nº 5626, de 22 de dezembro de 2005. (2005). Regulamenta a Lei nº 10.436, de 24 de abril de 2002, que dispõe sobre a Língua Brasileira de Sinais - Libras, e o art. 18 da Lei nº 10.098, de 19 de dezembro de 2000. Brasília, DF.
Brasil. Lei Nº. 10.436, de 24 de abril de 2002. (2002). Dispõe sobre a Língua Brasileira de Sinais – LIBRAS e dá outras providências. Brasília, DF.
Cintra, V. P. (2014). Trabalhos com projeto na formação inicial de professores de matemática na perspectiva da educação inclusiva. 2020. 137f. Tese (Doutorado em Educação Matemática). Universidade Estadual Paulista, Rio Claro, SP.
Duek, V. P. (2014). Formação Continuada: Análise dos Recursos e estratégias de Ensino para a Educação Inclusiva Sob a Ótica Docente. Educação em Revista. Belo Horizonte. V30. n.02. p.17-42. Abril-Junho, 2014
Ferreira, L. G. (2020). Formação de Professores e Ludicidade: Reflexões Contemporâneas num Contexto de Mudanças. Revista de Estudos em Educação e Diversidade. V. 1, n. 2, p. 410-431, out./dez.
Klôh, L. M. (2019). Formação continuada de professores que ensinam matemática para o trabalho com alunos surdos. 2019. 185f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal de Juiz de Fora. Juiz de Fora, MG.
Machado, F. C.; Lunardi-Lazzarin, M. L. (2010). Formar, tolerar, incluir: tríade de governamento dos professores de surdos. Cadernos de Educação. FaE/PPGE/UFPel. Pelotas [36]: 19 - 44, maio/agosto.
Muniz, Q. H. M. A. (2021). Reflexões sobre o Ensino de matemática para surdos: Uma Revisão sistemática de 2015-2020. 2021. 116f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal do Ceará. Fortaleza, CE.
Nascimento, V. (2022). Tradução e Interpretação Audiovisual da Língua de Sinais (TIALS) no Brasil: um estudo de recepção sobre as janelas de Libras na comunidade surda. Cadernos de Tradução. V. 41, p. 163-201.
Natale, F. (2018). Automação Industrial-Série Brasileira de Tecnologia. Saraiva Educação SA.
Neto, L. R. C; Silva, C. F. C. A. (2019) Prática docente no ensino de matemática para alunos surdos no município de Moju. In: Anais VI Congresso Nacional de Educação CONEDU. Realize Editora. Campina Grande, PB.
Rauen, F. J. (2002). Roteiros de investigação científica. Tubarão: Editora Unisul.
Santos, A. S.; Esmeraldo, G. A. R. M.; Ferraz, J. M. (2020). O professor e a tecnologia: O Impacto do Uso das TIC’s no Processo de Ensino-Aprendizagem. Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento. Ano 05, Ed. 01, Vol. 06, pp. 205-217.
Severino, A. J. (2014). Metodologia do trabalho científico. 23 ª edição. Cortez. São Paulo, SP.
Silva, H. C. M.; Sá, P. F.; Silva, M. P. S. C. (2015). A Opinião de Professores sobre o ensino de Matemática para Alunos Surdos. Revista Cocar. Belém, PA. Edição Especial, N.1, p. 147-174. jan-jul.
Silva, I. P. (2020). Formação e prática de um professor de matemática no contexto da educação de surdos: um estudo de caso. 2020. 122f. Dissertação (Mestrado em Educação). Universidade Federal da Paraíba. João Pessoa, PB.
Silva, J. B.; Bilessimo, S. M. S.; Machado, L. R. (2021). Integração de Tecnologia na Educação: Proposta de Modelo para Capacitação Docente inspirada no Tpack. Educação em Revista. V. 37, p. e232757.
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
