Combinatória, Probabilidade e suas articulações no currículo apresentado aos professores dos Anos Finais
Palavras-chave:
Raciocínio Combinatório, Raciocínio Probabilístico, Ensino Fundamental, Currículo Apresentado, Livros DidáticosResumo
Apresenta-se um recorte de uma tese de doutorado referente à análise de livros didáticos, visando discutir, à luz da Teoria dos Campos Conceituais, como esse material apresenta o trabalho com a Combinatória e com a Probabilidade nos Anos Finais. A partir de análises quantitativas e qualitativas realizadas nos capítulos dos livros didáticos na íntegra, percebeu-se que, em todas as coleções, assim como no currículo prescrito, a Probabilidade ganha maior ênfase do que a Combinatória, sendo contemplada com uma maior quantidade de problemas e variedade de situações. Contudo, é dado maior destaque à quantificação de probabilidades e a uma concepção clássica de Probabilidade. Já no que diz respeito às articulações entre Combinatória e Probabilidade, identificou-se que 25,6% dos problemas possuem potencial para articulação, seja referente a contextos ou representações em comum, o que possibilita ao professor uma base para adaptar/propor situações que visem o desenvolvimento dos raciocínios combinatório e probabilístico em sala de aula.
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