Análise de uma abordagem problematizada sobre potenciação e radiciação
Palavras-chave:
Matemática problematizada, Senso numérico, Potenciação, Radiciação, Ensino fundamentalResumo
Este trabalho buscou observar como uma abordagem alternativa ao dito ensino tradicional afeta a noção conceitual sobre as operações de potenciação e radiciação. Procuramos analisar a apropriação de diferentes propriedades aritméticas que envolvem o senso numérico por parte dos alunos do 6º ano do Ensino Fundamental, produzindo dados a partir de tarefas inspiradas nas ideias de Ponte sobre encontrar a mistura ideal entre exercícios, problemas, exploração e investigação matemática. Para a aplicação das tarefas e posterior análise qualitativa dos dados, adotamos uma postura baseada nas ideias da matemática problematizada. Consideramos que tal abordagem constrói conceitos de maneiras diversas e ajuda a refletir sobre as concepções de matemática, influenciando os sentidos atribuídos às diversas formas de participação no mundo.
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